目前高职内科护理采用传课课堂教学，虽能够完成规定的教学任务，但课堂有效性不高。课堂是教学改革的主阵地，本研究聚焦内科护理课堂教学改革，探究多平台信息化教学模式在内科护理教学中的应用效果，希望为今后在同层次院校推广复制教学模式打下基础。
我国高职护理专业课堂主要采用传统讲台式教学。传统讲台式教学是指教师利用课件通过讲授法为主的教学方法传授教学知识，培养技能，提高素质。传统讲台式教学虽然能够完成规定的教学任务，但由于其是灌输式教学，教学手段单一，教学互动性差，使得学生学习时易感到枯燥乏味，失去对内科护理的学习兴趣，学习效果不佳。高职内科护理是一门必修核心课程。学习好内科护理能够为学生日后的临床护理工作打下良好的基础。内科护理的学习是以正常人体结构、正常人体机能、异常人体机能、药物护理、基础护理技术、健康评估等课程作为基础。课程内容分为9大项目，分别为:呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液系统疾病病人的护理、内分泌代谢疾病病人者的护理、风湿性疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理、传染病病人的护理。因为内科护理与前期基础课程联系紧密，特别是基础课中较难掌握的正常人体机能、异常人体机能、健康评估等课程，前期基础不牢直接影响内科护理的学习，在以往教学过程中，多数学生反映难以理解和掌握。因此，如何提升护理专业课堂有效性，即增强教学互动性，有效地提高内科护理的教学效果和效率，是高职院校教育者们需要重点思考的问题。近年来，伴随5G、云计算、物联网、大数据、智慧教学等信息技术的发展，信息化的浪潮已融入到社会的各个方面。高职教学也由此迎来了新挑战，课堂教学生态也在不断改变。因此，在新形势下，探究适合目前学生生活、学习场景、环境新型教学模式显得尤为必要和突出。借助信息化手段优化教学方法，重构教学内容，重塑课堂教学生态不失为一种新的有效的探索路径。为了更好地实现这一有效的路径方法和手段，本研究在多年的教学经验积累之下，结合国内外信息化教学的相关文献，提出多平台信息化教学模式。所谓多平台指利用信息技术构建移动学习平台、直播教学平台和答疑互动平台。本研究以黄冈职业技术学院学习内科护理的100名学生作为实验对象，比较传统教学和多平台信息化教学在高职内科护理教学中的应用效果。本研究有望为多平台信息化教学在高职院校护理专业课堂教学中推广应用提供参考依据。
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发表于 2022-08-19 10:09
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- 分类：医疗健康
